2022年以來，海航航空旗下西部航空圍繞“打造一支始終讓黨和人民放心的飛行隊伍”核心目標，以細化飛行員隊伍黨建工作為基礎，通過將黨建工作與自身“三三制”管理經驗相融合打造學習型飛行員隊伍，形成了黨建引領飛行員隊伍日常管理、促進飛行訓練質效提升的新局面，探索出一套“黨建融入飛行訓練，教員學員雙向互動”的新模式。

  細化黨建工作架構，促融合抓安全

  什么是“始終讓黨和人民放心的飛行員隊伍”？

  “除了過硬的技術、嚴格執(zhí)行規(guī)章程序的安全意識和規(guī)范行為，還需要有過硬的思想作風、高度的職業(yè)榮譽感、使命感和堅定的理想信念。”西部航空飛行部黨委馬劍波書記如是說。

  基于此，飛行部黨委結合黨建工作著力構建了“黨委-黨支部-黨小組-黨員聯系群眾網格”的四級架構，進一步將黨建工作與運行保障和日常飛行訓練相融合，深入貫徹和落實“黨建引領安全”工作指引。目前西部航空飛行部共有605名飛行員，其中黨員人數224人，占到飛行員總人數的37%。在四級黨建工作架構下，飛行員隊伍形成了 “1個黨總支-7個機隊黨支部-28個黨小組-207個黨員聯系群眾網格”，實現了“1名黨員聯系2名群眾、或2名黨員聯系1名群眾”的全范圍覆蓋。

  飛行部黨委深入應用黨建工作四級架構，結合日常飛行訓練提升，著力打造了“飛行尖兵在班組”項目--以黨小組為單位組成教學組，確保每個教學組都有思想作風和業(yè)務素質雙過硬的黨員骨干“飛行尖兵”。日常訓練教學中，充分發(fā)揮 “飛行尖兵”的先鋒模范作用，作風紀律引導和飛行技術訓練一起抓，充分激發(fā)黨建引領安全的“雙核內驅力”。2022年以來，“飛行尖兵在班組”訓練項目已累計開展9期，28場教育培訓活動，培訓主題包括黨建文化宣貫、作風紀律教育、民航局空防形勢分析報告分享、重點案例警示教育、重難點飛行操縱技巧培訓等，覆蓋飛行部全部605名一線飛行員。

飛行尖兵在班組教學

  “從‘進班組’到‘在班組’，一個字的變革背后的意義是巨大的。正是因為網格化工作的細和密，我們把團隊中思想作風、業(yè)務素質雙過硬的黨員飛行員充分組織和發(fā)動起來了，不僅縮小了安全管理半徑，細化了飛行訓練傳幫帶的顆粒度，更是真正把黨建融入到了安全生產、運行保障和日常飛行訓練。”馬劍波介紹說。

  黨建引領謀創(chuàng)新 探索“雙向互動”新模式

  “飛行尖兵在班組”項目是西部航空打造學習型飛行隊伍的具體實踐之一，其他結合到黨建工作四級架構的特色訓練項目，也體現了其“黨建融入飛行訓練，教員學員雙向互動”的新模式。

  “以IPT教學微課堂這個訓練項目為例，依托四級黨建架構，微課堂以網格化、層次化的方式開展，將常規(guī)培訓的大課模式調整為逐級發(fā)散的小課模式。”西部航空飛行部二中隊支部的一線飛行員肖遠偉介紹說。首先，飛行機隊統(tǒng)一制定強化培訓的計劃和內容后，統(tǒng)一面向各飛行中隊層級進行培訓；其后由各飛行中隊黨支部以“黨小組教學組”為單位分別進行第二級的小課教學和實踐；黨小組層面均達標后，教學再進一步下沉至各下級網格學習。相應的，對培訓成效的驗證也采用同樣的層次化考核模式，從上至下、由干到支、輻射全員。“網格化、層次化的訓練和考核模式，一方面確保了飛行員理論學習和模擬機實踐操作的時間裕度，確保參訓人員能深入學習思考、實操練習以及補充提問；其次，在逐級發(fā)散推進的過程中，預留了更多收集團隊對教學內容和考核的針對性進行二次驗證的空間，為飛行技術委員會定期更新教學方案提供支持和反饋；另外，小課教學模式，教學組內成員時間更方便統(tǒng)一，減少了參訓人員的控班，減輕了對航班運行生產的壓力和影響。”肖遠偉介紹說。

IPT教學微課堂

  “如果說‘IPT教學微課堂’是依托黨建工作自上而下推進的實現訓練質效提升的實踐，那‘人人可以是教員’教學項目就是自下而上激發(fā)飛行員隊伍自主學習、互動學習、團隊學習和領讀學習的典型案例。”人人是教員項目中，教員確定培訓主題后會第一時間下發(fā)給學員，供學員課前主動準備、做好相關知識點的預習和思考；到課堂后，由學員結合課題分享自己的飛行經驗、提出自己的思考、理解和問題；教員以“引導者”的角色，帶動教學組內成員結合理論與實踐共同研討，將傳統(tǒng)的“課上傳遞知識，課后吸收內化”轉化為“課前總結問題，課上解決吸收” 。“核心是把訓練的主動權從教員轉移到所有學員，從被動接受到主動吸納。”肖遠偉這樣總結。

“人人可以是教員”飛行大課堂

  據介紹，西部航空2022年以來，共組織開展了10余場類似IPT教學微課堂、人人可以是教員的創(chuàng)新性強化訓練類補充教學活動。“在各項標準化的訓練課程以外，公司鼓勵機隊、或教學組結合自身團隊成員的短板或弱項自主提報和組織開展此類強化訓練課程，對于此類補充性教學活動，飛行技術委員會和飛標訓練中心會給予全程的技術支持，確保所有訓練內容和課程都符合民航局規(guī)章要求。”肖遠偉如是說。

  學習型團隊的核心，是團隊成員具備“自主學習、互動學習、團隊學習、領讀學習”的自發(fā)性。“隨著打造學習型飛行隊伍的工作推進，我們飛行員隊伍中主動學習和思考的氛圍也有升溫，正在形成學風濃、正氣盛、安全穩(wěn)的良好局面。”肖遠偉如是說。